start

Przyzwyczailiśmy się już do wielu funkcji, jakie w polskiej szkole pełni nauczyciel. Nie tylko przekazuje on wiedzę uczniom, kształci i rozwija ich umiejętności, kształtuje postawy obywatelskie, pełni funkcję wychowawcy klasowego. Często pełni też rolę mediatora, menedżera, doradcy, animatora, powiernika, egzaminatora, lidera WDN – przykłady można mnożyć. Doświadczenia ostatnich kilku lat pokazują, że trzeba do tych rozlicznych ról dopisać kolejną – ewaluatora.

Z większym lub mniejszym powodzeniem „otarli się” o nią nauczyciele starający się o stopień awansu zawodowego, prowadzący zajęcia szkolne, pozalekcyjne, jak również ci, którzy są autorami programów własnych realizowanych w szkołach.

Podstawy prawne
Rolę ewaluatora nakłada na nauczyciela:

• Rozporządzenie MEN z 10 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników oraz cofania dopuszczenia (DzU nr 89, poz. 730),
• obowiązujący w danej szkole statut,
• wytyczne kuratoryjne.

Zakładając, że nauczyciel posiada elementarną wiedzę na temat ewaluacji, spróbujmy się zastanowić, jaką jeszcze wiedzą i umiejętnościami musi się wykazać, by sprostać temu kolejnemu wyzwaniu. Do umiejętności, które przydadzą się nauczycielowi w przeprowadzaniu badań ewaluacyjnych, można zaliczyć:

• planowanie,
• pisanie projektu,
• precyzyjne określanie celów autoewaluacji,
• sporządzanie narzędzi badawczych (np. kwestionariuszy),
• przeprowadzanie badań,
• analizowanie i opracowywanie danych empirycznych,
• uogólnianie/wnioskowanie,
• pisanie raportów/sprawozdań z badań,
• posługiwanie się technologią informatyczną (Word, Excel).

Wiedza, która będzie mu potrzebna, dotyczy przede wszystkim:

• metodologii badań,
• ilościowych i jakościowych metod zbierania danych,
• technik opracowywania danych.

Nauczyciela, który nie miał jeszcze do czynienia z przeprowadzaniem badań, niektóre zapisy mogą przyprawić o zawrót głowy. Ważne jest, żeby miał świadomość, że na początku ma prawo czuć się niekompetentny w tej dziedzinie.

Reasumując: z różnych źródeł nauczyciel dowiaduje się, że ma przeprowadzić ewaluację wdrażanych programów, osiągnięć uczniów, własnej pracy itd. Nie ma chyba jednak żadnego dokumentu formalnego, który by dokładnie określał, jak się za taką ewaluację zabrać, jak ją skutecznie i profesjonalnie przeprowadzić i jakie problemy w niej ująć.

Polecamy publikację "Ewaluacja w pracy nauczyciela". Rady w niej zawarte: zminimalizują Twój stres przed znalezieniem się w nowej roli pomogą w systematycznym nabywaniu ewaluacyjnego profesjonalizmu i w indywidualnym rozwoju zawodowym.